每一個孩子沒進步的原因都不一樣。
接下來這六個孩子，
進來時的狀況都不同，走出去的樣子也不同。
看看有沒有哪一個，
和您家的孩子有點像。
我的第一個學生，
連最基本的加減乘除都有問題。
——那年他國三。
這是我的第一個家教。在補習班任教三年之後，我爸爸一位同事（他是警察）把兒子送來我這邊。孩子已經國三，但數學程度幾乎等於零。
最一開始，連基本的加減乘除，一題常常都要教到二十遍才真的懂。後來他升上高中，我也繼續接手。
「老師，我考了 72 分，
全班最高！」
到了高中之後，我乾脆先把太難的題目拿掉，把重心放在基礎重新建立。只是成績還是沉寂了好一陣子，沒有什麼明顯起色。
直到有一次，學生很興奮地跟我說：「老師，我考了 72 分，全班最高！」聽到這個消息，我也真的跟著很開心。
最後學生畢業的時候，他爸爸還特地跑來跟我爸爸道謝。那時候真的超開心。
也因為這個學生大幅度的進步，開始陸續有人來詢問家教。沒多久，我就從補習班老師，慢慢變成了專職家教。
這位學生，其實國中時就跟我上過課。
——那時是一對二，兩個孩子都只有 18、20 分。
印象很深的是，只上了三堂課，兩個人的成績就分別進步到 88 分和 90 分。後來他們去了補習班，我們也就暫停上課了。原本以為這段緣分就到這裡。
沒想到上高中之後，其中一位學生又回來找我。他念陽明高中，那次數學只考了 20 分。
他不是沒有能力，
而是學校老師講的內容，
他幾乎都沒有聽懂。
我看了一下他的狀況，後來發現：他其實不是沒有能力，而是學校老師講的內容，他幾乎都沒有聽懂。所以重新開始上課後，我沒有覺得他需要從頭全部重學，而是先把他原本沒接起來的地方重新講清楚。
下一次段考，成績就回到了 90 分以上。後來一路教到學測，他最後數學考了 14 級分，順利進入中興大學。
現在回想起來，除了成績，我反而還記得一些很普通的小事。他常常從陽明高中騎著 U-bike 過來上課，有時候上課前後，我們還會一起叫外送。
就這樣一路從高中 20 分，陪他走到了學測 14 級分。
我第一次看到她時，
最有印象的不是成績，是她的筆記本。
——封面上寫著：「每天讀書 7 小時，不然不能休息!!!」
這個孩子非常認真、也非常自律。她會自己找資料、自己排進度，其他四科的程度都很穩定，幾乎都在 A++ 左右。但唯獨數學，一直落在 B++ 到 A 之間。
稍微了解之後，我發現她比較習慣背誦型的學習方式，用在數學上很容易變成盲目刷題。
真正需要調整的，
不是她讀書的態度，
而是她學數學的方法。
她本來就已經很會安排自己的進度，我沒有去打亂她原本的節奏，只是把重點放在數學上。
在講解題目的時候，我開始特別強調三件事：觀念的架構、題目之間的聯想、以及每一種題型真正需要用到的是什麼觀念。另外，我也讓她每天固定做一題手寫題——刻意去訓練自己的思路，而不是只是看懂答案、記住解法。
慢慢地，她的數學模擬考成績開始穩定在 A+ 左右。最後會考成績出來——數學 A++。也順利以當屆全校第一、唯一一位第一志願，進入北一女中。
桃園國中的「小鯊魚妹妹」，是一個很有趣的孩子，
我跟她上課其實也一直上得很開心。
——剛開始找我的時候，她的數學段考只有 16 分。
後來一路進步到 84 分，模擬考成績也慢慢從 C 進步到 A。
會考前有一次，她媽媽突然很緊張地打電話給我。她跟我說，已經幫妹妹安排家教一段時間了，但還是很擔心：「她這樣到底有沒有機會拿到 A？」
老實說，那時候我接手她也才三個多月。雖然已經進步很多，但會考畢竟只有一次，我也不敢把話講得太滿。
「老師，我沒有 A 的話，
我會被媽媽打死！！！」
結果後來小鯊魚妹妹自己跑來跟我說了這句話。我聽完也是滿頭問號。
後來有一份會考相關資料可以先對答案、估成績，我趕快幫她確認。答案對完之後——真的有 A。
我直接打電話跟媽媽說：「妳的小孩不用死了，她有 A。」媽媽大概也被我講到不知道該說什麼。😂
最後正式會考成績出來，數學也順利拿到 A。
這件事之後，她媽媽對我的信任大概是直接拉滿。後來弟弟要補數學的時候，媽媽也很堅持一定要給我教。只是當時我的時間一直排不出來，前前後後真的等了一年多，弟弟才終於排進來。
只是……弟弟跟姐姐完全是兩種生物就是了。😆
龍興國中的陳同學，媽媽第一次聯絡我的時候，
問了我一句：
——「孩子考了 59 分，這是有補習的成績嗎？」
這個孩子國小時的成績其實一直不錯。上了國中之後，媽媽也幫他安排了一對二的補習，第一次考試還可以，但後來卻連續兩次退步到不及格。
我那時候先仔細問了學生的狀況，也看了他原本補習班使用的講義。老師聽說人很好、也很和藹，但我翻了講義之後發現，幾乎沒有安排作業，而且不少原本應該練習的題目都直接跳過去了。
講義沒有問題，
老師人也很好。
問題是，有沒有人真的去看
他到底哪裡沒懂。
我一開始其實有點疑惑。那本講義我以前很少使用，所以我自己重新研究了一次，結果發現內容其實編得滿完整的，從簡單到難都有，題量也不算過多。
所以我沒有急著幫他換一本新的教材。反而是繼續用原本那一本，一題一題把他真正不懂的地方處理掉，把觀念重新建立起來，再加上我自己的補充資料。
後來他的數學從不及格，進步到幾乎每次段考都在 95 分以上。原本班排大約 10 名左右，後來穩定進到班上前 3 名，也拿過幾次班上第 1 名；全校排名也進步到大約前 10 名。其中一次段考，他甚至拿到了 100 分。
後來回頭看，我一直覺得這個學生很有代表性。有時候孩子成績不好，不一定是教材不好，也不一定是老師不認真。
當時我沒有因為他成績差，就急著全部推翻、換教材、重新來過。我先把他原本的東西看過一遍，再決定哪些留下、哪些補強。
這件事也讓我越來越確定：同樣一份教材、同樣一個進度，放在不同學生身上，結果真的可能完全不一樣。
比起「我們要教什麼」，我更在意的是：
眼前這個學生，
到底需要什麼。
就讀新興高中精英班的李 X 瞬同學，
數學成績一直都在班上倒數。
——他跟我說，考試最大的問題就是：「寫不完。」
開始上課之後，我看了他的計算過程，很快就發現一件事：他的算式其實列得非常完整。
這本來是個好習慣，代表他的思考過程很仔細；但迫於台灣考試的時間限制，如果每一道題都把所有步驟完整寫出來，時間根本不夠。
哪些算式一定要留下，
哪些其實可以省略。
所以我沒有要他把原本的習慣全部丟掉，而是開始跟他一起看：哪些算式一定要留下，哪些其實可以省略。慢慢地，在保留思考完整性的同時，也把解題速度拉起來。
這個孩子另外有一個比較特別的地方。他有 ADHD，有時候遇到一些事情，情緒會突然上來。
但我一直很清楚：這不是他故意想這樣。所以通常我就等他把情緒走完，等他穩定下來，我們再繼續上課。
「老師，你怎麼可以
忍受我哥？」
後來他的弟弟也來找我上課。有一次弟弟很好奇地問我：「老師，你怎麼可以忍受我哥？」
我那時候其實覺得很簡單。他沒有傷害其他人，而我也知道那不是他故意的。所以對我來說，真的沒什麼。
後來這位學生的數學一路進步到頂標，最後順利申請上中央大學物理系，也不需要再參加分科測驗。
最後學生畢業的時候，家長特地來道謝。有些細節過了很多年我會忘記，但這種時刻我一直記得。
這六個孩子，
是我這幾年帶過的其中六位。
像他們這樣的孩子，還有更多。
教到後來，一個人接不完。
這就是 Ted 家教班團隊成立的原因。
Ted 的名字來自 Thinking · Education · Development——思考、教育與發展。
Ted 最早成立於 2016 年，原本只是一群補習班老師、家教老師互相交流教學心得的社團。而我從 2009 年開始教書，到現在已經有將近 17 年的教學經驗。
這些年，我常常聽學生和家長跟我說：
家教老師忽然不上了，只跟我說臨時有事。
老師很常請假，我們真的很困擾。
去補習班，上課就是一直寫題目，覺得很浪費時間……
老師一直在講，可是我根本聽不懂他在說什麼。
這些話，我聽過太多次。
我一開始也只是一個人的家教。2014 年成立自己的家教班後，學生慢慢越來越多。到後來，我的時段幾乎全部排滿，甚至排隊也不一定能上到我的課。但一個人的時間終究有限。
於是，和原本一起討論教學的團隊成員商量後，我們開始把 Ted 從一個老師之間的交流社群，真正變成一個教學團隊。我們想做的事情其實很簡單：
把家教的品質，
和補習班應該有的保障，
放在同一個地方。
家教最大的優點，是能真正看見每一個孩子的程度、個性與需求，依照孩子的狀況調整教學。所以 Ted 不只是「幫學生找一個老師」。
我們會先了解孩子目前的學習狀況，再依照年級、程度、個性與需求，安排適合的老師。上課之後，也透過老師的課堂紀錄與回饋，了解孩子學得怎麼樣、還有哪些地方需要協助。
而對老師，我們一樣有要求。無論是一開始一起成立 Ted 的團隊成員，或是後來加入的老師，都必須經過篩選與試教。因為我們一直很清楚：
會這一科，
和能不能把孩子教懂，
是兩件不同的事。
找老師時，我們在意的不只是學歷與經歷，更在意老師怎麼講解、怎麼發現孩子沒聽懂，以及願不願意調整教法。
透過面談與試教，了解老師過去教過哪些學生、如何拆解觀念，以及遇到孩子卡住時，會怎麼帶他往下走。
有些孩子需要多一點時間理解，有些需要有人引導思考。我們會先了解孩子的程度、個性與學習需求，再安排老師。
透過課堂紀錄，以及學生、家長與老師的回饋，了解孩子的學習狀況。有需要調整的地方，再一起討論處理。
我們重視學習環境，也重視老師的教學品質。我們希望孩子來這裡，不只是把題目寫完，而是真的理解自己原本不懂的地方，慢慢找到適合自己的學習方式。
老師怎麼教、孩子學得怎麼樣，
由我們一起把關。
讓孩子學得懂，也讓家長更放心。
教了將近 17 年，我依然很在意：
孩子到底有沒有聽懂。
教數學時，我喜歡帶孩子弄清楚觀念，再試著用到不同的題目裡。答錯的時候，我也想知道他是怎麼想的：是哪個地方不理解，還是前面的基礎沒有接起來？知道卡在哪裡，才知道接下來該怎麼教。每個孩子的程度、個性和步調不同，老師也需要跟著調整。
現在帶著團隊，我同樣重視這些事。第一次見面時，我會先和家長、孩子聊聊，了解過去的學習經驗、目前的困難，以及希望得到什麼幫助，再一起討論適合的安排。我希望家長認識的，不只是一位授課老師，也是一個遇到問題時，找得到人一起處理的團隊。
有些孩子需要老師陪著，一步一步把觀念接起來；有些孩子有個同伴，反而更願意開口、試著解題。我們會先了解孩子，再一起討論適合一對一，還是一對二。
有時候，一題不會寫，卡住的其實是前面某個沒弄懂的觀念。也有孩子在大家面前不敢問，私下才願意說：「老師，剛剛那裡我還是不懂。」
一對一讓老師有更多時間聽孩子怎麼想，也能依照他的理解速度，決定什麼地方多停一下、什麼地方可以往前走。
從孩子目前的程度與學習目標出發，透過講解、提問與練習確認理解，再調整接下來的進度。
有些孩子單獨面對老師時，反而容易緊張。老師一問問題，就急著回答，還沒來得及想清楚。
多一位同學一起上課，有時候能讓孩子自在一點。有人在旁邊一起努力，也有時間自己試著解題，不必每一刻都等著老師帶著走。
在 Ted，一對二可以是不同年級、不同程度的學生。兩個孩子各自有自己的學習內容與進度，老師輪流講解、查看練習，依照每個人的狀況給予指導。
老師指導其中一位時，另一位會進行適合自己程度的練習，再由老師查看解題過程、釐清卡住的地方。安排時，我們會考量孩子需要的協助與獨立練習能力，讓兩位學生都能得到照顧。
先了解孩子，再安排老師與課程。開始上課後，我們也會持續關心學得怎麼樣。
最近哪一科比較吃力？以前補過嗎？我們會先聽家長的觀察，也了解孩子自己的想法。
依照孩子的程度、個性與學習需求，由鄒老師挑選老師，討論適合的上課方式。
老師講得懂不懂、孩子跟不跟得上，實際上過更清楚。試上後，再一起討論是否適合。
依照孩子目前的狀況與目標，確認上課時段、學習進度，以及需要優先補強的地方。
透過課堂紀錄與師生回饋，了解孩子的理解與練習情況，需要時再調整教學安排。
上課有沒有幫助，孩子的感受、家長的觀察，都值得聽聽。
正宇唸桃園國中，因為成績不好幫他尋找數學家教，一開始的時候也是抱著極度不安的心情，抱著死馬當活醫的心情來給鄒老師上課。
正宇第一次上課的時候跟我說他聽得懂，因此就給正宇報名了課程……沒想到下一次段考的時候竟然就從二十幾分進步到及格。老師跟我說只要小孩好好完成作業就好了，而 6 月期末考更是考了 83 分讓我非常驚訝！特別來幫老師分享。
謝謝正宇爸爸的分享！也很開心看到正宇從原本二十幾分一路進步到 83 分，這樣的進步真的不容易。
其實正宇本身很努力，只要觀念理解之後，數學就會慢慢穩定起來。在 Ted 桃園家教式精緻個別指導，我們一直希望透過個別化教學，把觀念講清楚，讓孩子建立信心，成績自然就會慢慢提升。
很高興能陪伴正宇一起進步，也謝謝家長的信任與分享！
試上前，老師會跟家長詢問孩子的狀況，這點讓我覺得老師有用心在事先理解孩子的大概需求！
試上完後，孩子表示老師的教法比起在補習班更能理解。而老師試上完後也立即提出小孩學習上的缺點與不足之處。孩子主動表示願意配合老師的教法，希望能夠看到孩子穩定的進步！
感謝育瑋爸爸的分享！能陪孩子找到適合自己的學習方式，是我們很重視的事情，也謝謝家長的信任。
鄒老師很感謝你，也佩服你。小犬的成績從底標進步到頂標。感覺他變得更有自信，以前成績單都要三催四請，現在會主動拿給我看。
謝謝您的分享與鼓勵！看到宇傑從原本不太有信心，到現在慢慢對自己更有自信，我們也非常開心。
其實宇傑本身很努力，只要觀念慢慢理解之後，成績自然就會穩定提升。很高興能陪伴他一起進步，也謝謝家長一直以來的支持！
從剛來上課時的不及格，到現在都有 90 以上，老師本人非常專業，也很親民。
謝謝，其實進步最大的原因是你自己願意努力，從不及格到 90 分真的很棒，繼續保持，讓我們一起往高中繼續！
我們相信，教育不只是知識的傳遞，而是用生命影響生命，讓每個孩子看見自己原本沒看見的可能。
關於上課、老師和費用，您可能還想知道這些。
提供國小、國中與高中的個別指導，包含數學、英文等科目。各年級與科目的師資、時段，歡迎透過 LINE 詢問，我們會確認是否能安排適合的老師。
一對一由一位老師專門指導一位學生，可以更集中地處理孩子的學習需求，依照理解速度調整講解與練習。
一對二由一位老師指導兩位學生，可以不同年級、不同程度，各自安排教材與進度。老師輪流講解、查看練習，孩子也有自己思考與嘗試解題的時間。
對部分孩子來說，有同伴一起上課，能減少單獨面對老師的緊張感，也多一份一起學習的陪伴。我們會依孩子需要的協助與上課反應，一起討論適合的方式。
教室位於桃園藝文特區附近的社區內，採預約制，目前以到教室上課為主。
教室地址為桃園市桃園區寶慶路60號2樓。第一次來訪，請從同德三街47號「昇捷新墅」社區入口進入；直接導航教室地址容易走到其他出入口，預約後我們會提供到訪指引。
若有到府需求，請先提供地點、科目與可上課時段，由我們確認是否能安排。
加入官方 LINE，告訴我們孩子的年級、想加強的科目，以及方便上課的時段。我們會先了解學習狀況，再協助安排面談與試上。
試上為付費課程，費用與上課時間會在預約確認前說明。實際上過之後，再依孩子的感受與老師的觀察，一起討論後續安排。
由鄒老師先了解孩子的程度、個性與學習需求，再依老師的教學專長及可配合時段安排。
若希望由鄒老師親自授課，可以在諮詢時提出，會依目前可安排的時段確認。由團隊老師授課，也會透過課堂紀錄與回饋，持續了解孩子的學習情況。
如需請假或調課，請儘早通知，方便我們與老師協調。調課需視老師與教室的可安排時段確認。
請假、補課及調課次數等詳細規則，會在正式報名前清楚說明。
採月費制，依固定上課時段與當月安排的堂數計算。以下皆為每位學生、每小時的費用：
| 年級 | 一對一 | 一對二 ・團隊老師 | 一對二 ・鄒老師親授 |
|---|---|---|---|
| 國小 | NT$1,000 | NT$600～800 | NT$800 |
| 國中 | NT$1,200 | NT$700～900 | NT$900 |
| 高中 | NT$1,400 | NT$800～1,000 | NT$1,000 |
一對二團隊老師的價格依老師學經歷而有所調整，安排課程前會告知確切費用。
例如：國中一對一每小時 NT$1,200，每堂 2 小時，當月安排 4 堂，該月學費為 NT$9,600。
試上為付費課程，費用與上課時間會在預約前清楚說明。
不用勉強決定。可以先透過 LINE 聊聊，或直接預約一堂試上，實際感受再說。
